《论语》有言：“文质彬彬，然后君子。”孔子谈的虽然是评判君子的标准，但用这句话来谈论作文之道同样适用。在高考考场作文中，含蓄质朴的作文未必是应试佳作，满载文采的应试作文往往能获取高分，因为文质兼美、情文并茂的文章在任何场合都是充满魅力和磁性的。高考作文发展等级中明确要求“有文采”，具体到几个方面就是：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

    一、词语贴切

    古典诗词中通过锤炼动词、形容词而使文句画龙点睛的例子俯拾皆是。如孔尚任的《哀江南》里“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰”，在这里，一个“剩”字引人注目，作者没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”字一般是被动的，而且有“残存”、“残余”的意思，突出了今昔对比的变迁感。又如蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”。应试作文中，做到“词语贴切”是考生迈向有文采的有力的一步。比如下面这段文字：

    春天一到，仿佛一夜之间，它的秃枝上就绽满了花蕾——其实不是花蕾是叶芽，然后呼啦啦，春风在院子的一端扯起了一面绿色的旗帜，最叫人惊喜的是从绿叶中抽出的心藤茎，食指粗，箭一般的一蹿就蹿出去老远。

    不说墙头上一片葱翠，而说“春风在院子的一端扯起了一面绿色的旗帜”，“扯”“旗帜”一下子写出春意盎然的景致。“抽”字用得很形象，化静为动，与后面的“蹿”遥相呼应。整个文段的动词使用得很好，增强了文段的文采。又如下面这段文字：

    他在埋头写什么东西，只见他右手飞快地旋转，短短几秒钟，一行密集而杂乱的墨渍从他笔中溜出。他小小的眼睛此时大如葡萄，眨也不眨地在书本与作业本上“点跳”。他的肩一耸一耸的，汗滴湿了本子。领子上的扣被解开了，左手不断地在脖子处扇动。他看起来很着急，被汗浸湿的短发狠狠地拍在前额上，嘴唇抿成了绛紫色。

    与上个文段相似，作者在人物的肖像描写中也用了一连串贴切的动词对人物进行刻画。首先是“溜”，这个动词很准确地表现了偷偷摸摸的心理，所以写出来的不是字，而是“密集而杂乱的墨渍”；其次是“点跳”“一耸一耸”“滴湿”“解开”“扇动”这一连串动词，让读者读到这里也替“他”着急；最后作者用“拍”字写他情急之中汗如雨下的惨状，又用一个“抿”字道出了紧张到极致，嘴唇都变色的生理现象。真是又生动又形象，活色生香地写出了一个处在焦虑之中的人物形象，用语极其讲究。
    当然词语贴切既要求动词运用贴切，也要求形容词、数词甚至虚词运用得恰到好处。这一点大家还可以参考朱自清先生的《荷塘月色》中叠词的使用。

    二、句式灵活

    考场作文以散句为主，但如果考生能在散句中嵌入成语、对联等结构整齐、语言对称的句子成分，使语言参差错落、跌宕多姿，文章就会在语言的节奏、气势的缓急、音韵的和谐、文辞的考究上具有不同凡响的效果，文章既能朗朗上口，又不失厚重典雅。比如下面这段文字：

    “大江东去浪淘尽，千古风流人物。”就在烽火漫遍神州的东汉乱世，两个英雄成就了一段荡气回肠的不朽史诗。一边是“雄姿英发，羽扇纶巾”的少年英豪周瑜，一边是兵临城下“挟天子以令诸侯”的盖世枭雄曹操。随着一声令下，一排排战船如流星划破夜空，一声声战鼓如雷霆震耳欲聋。在连天的火光中不是有攻城拔寨，乘风破浪的木船吗？或许，那流传百世的威名就是木船的梦。

    这段文字的辞采就比较华美。除了开头的引用外，作者在整段散句中嵌入了 “一边……，一边……”“一排排……，一声声……”两个对句，浓缩了赤壁之战这段历史，让读者生发出对于古代英雄的联想，形式美的基础上又增加了历史厚重感。川媚皆因水怀珠，烟萦多缘石韫玉。文字的精致来自于古典的文韵和句式，所以考生平时如果能有意识地背诵一些对联，日积月累，文章字里行间自然会有对联独有的对称美，文采也会潜移默化地受到影响。

    除了对联以外，在文段中嵌入成语或者是四字短语也是保持句式灵活多变，文章摇曳多姿的好办法。比如下文：

    我调侃地叫她三十岁少女，因为她素面朝天的脸像是沧海桑田之后的静谧。肩线锐利，手指修长，锁骨的边缘泛着淡淡白光。（《三十岁少女》） 

    这是开头的一段，作者一气用了四个四字短语精确典雅地描摹了女孩少年老成的形貌，文采也尽在不言中。又如：

    朗月照花、深潭微澜是清晰透明的美，但我们不能否认杏花烟雨、雾中水月也是一种美；江北高山、奇峰突兀是坚定透彻的美，但我们不能否认江南小桥、雾锁楼台也是一种美。生活也是如此，精确的数据、经典的公式是严谨之美，而深刻的散文、瑰丽的诗更是体现着生活的朦胧之美。（2006年山东考生《朦胧之美》）

    本文作者出手不俗。开头文笔细腻，“朗月照花、深潭微澜”轻而易举地将读者带入了情境。之后“杏花烟雨、雾中水月，江北高山、奇峰突兀、坚定透彻，江南小桥、雾锁楼台”等四字词语，典雅而又不失生动地将美的意境描绘得淋漓尽致。可喜的是作者的语言除了有四字短语外，还有严整的对联式结构，这就使得文章语言既有长短句之美，又有整散句的结合，思想的诗意之音就这样不动声色地表达了出来。

    三、善用修辞

    文章如新房，修辞如装饰。孔子说：“言之无文，行而不远。”就是告诉后人，写文章是需要装饰的。当然装饰不是目的，仅仅是让衣裳华丽的手段，但在高考有限的阅卷时间里，华丽的作用不可小视，所以运用修辞完善文采，是行文过程中非常重要的一步。值得注意的是，此处谈的修辞指凡能增强语言表现力的一切手段，属广义修辞。

    下面几种手法考生可以参考：

    1. 形象比描

    比描就是常说的比喻、对比等方法，强调借助联想和想象以相似、相类、相关或相反的事物或情景作比、描述，使道理与形象相得益彰。

    如“这个妇女已近中年”这个句子，表意直白，毫无意味，如果运用比描法，换成“这个妇女已步入秋天”，用“秋天”去比照“中年”，自然会引发读者对“秋天”的种种联想：秋天的苍老、凋零与衰败，秋天的美丽、成熟与沉稳等等，不一而足。由物及人，“这个妇女”的容貌、心境等也就在有关“秋天”的联想中得到了呈现或暗示。又如：

    其实我们认识并不久，只是考进了同一所学校，早上会一起坐公车。可是不知道为什么，她身上安静凛冽的气息会让我觉得仿佛相识了几个世纪，容颜枯萎了几个轮回。有的人像人人传颂的西湖——吟咏的诗词无数，文人骚客的墨宝也多如牛毛，到处都有它的身影；可一旦凑近了，面对浩渺烟波，会顿生疏离，而她就像是意识里永远遥远的明天或未来，以一种不变的安静姿态，慢慢变成我身边的今天。

    相识不需要理由，相知不需要理由，熟悉，也不需要理由。（《三十岁少女》） 

    这里有一段联想，是对那些可远观而不可近处的人的评价，作者巧妙地用西湖打比方。这有什么好处呢？人性和水性有很多相似之处，以对西湖的感受描摹人与人之间的感觉，抽象的事物就变得形象，生动巧妙，这与苏东坡把西湖比作西子和张岱把西湖比作名妓如出一辙。另外，西湖景美，吟咏西湖的诗词歌赋更美，不但美，数量还很多，把文章往西湖上联想，容易引起阅卷人的共鸣与赞赏。

    2. 修饰强化

    修饰就是给需强调的对象添加修饰性的定语或状语成分，使该对象形象生动、情味突出。试体会下面一则文字：

    当未来的蝴蝶收敛着双翅，蜷缩在黑暗混沌的蛹中时，她在等待。

    别去惊动她啊，你无心的帮助，为她提前打开了光明的匣子，却为她的双翅戴上了沉重的枷锁。只有等待，静静地等待，等待那黑色的蛹，似一部巨著，在所有的激情与力量都囤积于双翅时，轻轻翻开。经历了漫长的等待，才能化作天地间舞动的彩色精灵，才能成为庄周梦中自由的化身。

    等待，一种蛰伏的美丽。

    在写作中，比描与修饰常常相互交融。高考作文只要能用好比描和修饰二法，语言修辞便成功了三分之二。

    3. 排比联想

    雨打在成贤街的青石板上，雨打在国子监的幽翠古柏上，雨打在含笑而揖的孔子的飘飘儒巾儒袖上；于是，连雨也带着古老的幽幽书香。

    漫步雨中，无需撑伞，因为那雨滴由头顶含羞吐蕊的洁白槐花上落下，仿佛夫子的谆谆教诲浸入心田；而你，也宛若走回古代，走回那鼓乐飘扬书声琅琅的贡院，抚摸那历经悠悠岁月的石碑的刻痕。

（2006年北京卷作文） 

    本段先使用排比，通过三个具有浓浓书香味道的意象写出雨的情致，显示出作者雄厚的文学积淀，又适时地引入联想，让读者的视野随作者的笔端走向书香，走进有传统文化意味的北京符号，一唱三叹，令人回味。

    4. 色彩渲染

    古典诗词里色彩渲染的手法运用普遍，比如“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，就是浓墨重彩地渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目。其实有心的考生完全可以学着借鉴。比如下面这段文字：

    阿威是我的朋友。他第一次见到我时，他说，我该是只很好的船儿。浪花在吮着我的船板。我决定，就此随他漂泊……阿威抚过我的木纹，眼波若清泓飞泻，他说他喜欢我质朴的红棕，有岁月锯刻的深重。

    我不懂，只能感到风的淡蓝……伙伴们炫耀着五彩的漆和夸张的英文字母。阿威一头乱发耸入云际，他扯扯我的帆说：“嘿！阿骛，明天，我带你起航。”别的船顿时安静了，羡慕我质朴的红棕……

    阿威从小没有亲人，一直跟着廖叔吹着海风长大，廖叔是个酗酒的渔夫，阿威的少年很灰白。不过他很坚强，像我坚硬的木板和深重的红棕，他叫我阿骛。

    今天的云很淡，阿威松开我的桅绳，拉下米黄色的帆，不久我感觉像云一样飘游，阿威推划前桨，微昂着首，乱发依旧桀骜，他看着前方，目光闪亮，嘴角微扬……我本就该属于海，淡蓝是我梦的色彩，我飞一样前行，快了，快了，就要接近深蓝的期待……

    阿威钓了许多大的鲈鱼，它们欢跃在我的船舱，还不时的蹦出几条，阿威很是快乐，唱着风的歌谣，嘴角扬着梦的馨香，第一次我发现他是淡蓝色的……

    “清泓飞泻、质朴的红棕、风的淡蓝、五彩的漆、少年很灰白、深重的红棕、云很淡、米黄色的帆、目光闪亮、淡蓝是我梦的色彩、我发现他是淡蓝色的”，相信看过这段文字的人对这些色彩词语过目难忘。忧郁的淡蓝色、沉重的红棕、年轻的生命构成了透明而又隐含沉郁的故事情节。文字的美从字里行间、从色彩的氤氲中渗透出来，自有风华跃动在笔端。
   
    以上谈的是建构文采的技巧，但是大家一定不要忘记所有的技巧都是建立在真情实感的基础上的。真正的作文高手纵横捭阖，根基、源头还是文章的真情实感和悲天悯人的情怀。刘勰在《文心雕龙·情采》中将“情采”和“情性”合起来考察，说：“铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿；文采所以饰言，而辩丽本于情性。故情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”他认为花粉黛石虽可美化容貌，可顾盼生情却决定于美好的姿容；辞藻虽可美化语言，而文采照耀还是有赖于性情的真挚。只有建立了这个理念，文章才能“怀珠韫玉”，沿着正确的方向走进精彩的极致。

    下期预告：《喂，你的文章“味”起来了吗？》

   
经典素材品读

    ⊙ 申华强

    （一）李大钊灵柩停放六年，无法安葬。1933年4月初，已病得奄奄一息的赵纫兰带着女儿来到北平，请北京大学代办安葬。北大校长蒋梦麟毅然答应。当时，国民党正加紧“剿共”，北平城里也异常紧张。蒋梦麟、胡适、周作人、傅斯年、钱宣统、沈尹默等13名北大名教授自愿发起公葬，每人捐20元。此举也得到了李四光、马寅初、梁漱溟、鲁迅等社会名流的纷纷响应。公葬之际有两幅挽联广为流传，其中一联：为革命而奋斗，为革命而牺牲，死固无恨；在压迫下生活，在压迫下呻吟，生者何堪。

    【品悟】  为正义、气节而死，为国家、民族而献身，可贵精神，终将垂范千古；名教授之名，名在学识，更名在慷慨正气，名在人格良知。

    （二）蔡元培看到梁漱溟一篇文章而决定聘其担任北大印度哲学讲师，梁漱溟以对印度哲学实无所知而推辞。蔡说：“你说你教不了印度哲学，那么你知道谁能教印度哲学吗？我们亦没寻到真能教印度哲学的人。横竖彼此都差不多，还是你来吧！你不是爱好哲学吗？我此番到北大，定要把许多爱好哲学的朋友都聚拢来，共同研究，互相切磋；你不要当是老师来教人，你当是来合作研究，来学习好了。”

    【品悟】  “虚则实之，满则溢之”，人贵有谦逊之心，梁漱溟是也；“伯乐相马，慧眼识才”，“慧”之根在于有纳百川的胸襟、破传统常规的胆识、独特的眼光，蔡元培在这方面为我们做出了表率。