⊙ 湖南省常德市第七中学 杨万元
备考方略
诗歌鉴赏是高考语文的重要内容，它要求考生掌握深厚的文言功底，运用自己的生活阅历和审美情趣来理解作品，并用自己的语言充分表达出来。要做好该类试题的备考，应做到以下几点：
首先要注重对教材内容的消化吸收。
1. 对诗词的基本文学常识的了解
诗歌的形式可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。②近体诗，包括律诗和绝句。③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59～90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。④曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
从诗歌的题材可分为：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景来寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。
②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发乐观豪迈、相思离愁的情感，风格悲壮浑厚，笔势豪放。
2. 对诗词艺术表现手法的了解
艺术表现手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、对比、反衬、象征、虚实相生、渲染、托物言志、用典故等等；诗歌的风格如含蓄委婉、清新自然、飘逸闲适、恬然冲淡、沉郁顿挫、雄浑壮阔、古朴典雅等等。
3. 依托教材，强化训练，寻找语感
诗歌鉴赏非一日之功所能成就，必须在高一、高二时打下良好的基础，对教材中涉及到的一些意象要消化，鉴赏的方法、技巧要逐渐积累一些。多读多背诵一些名篇佳作，在此过程中再去细细体味、慢慢消化，就有可能达到一种更高的境界。
其次，要掌握一定的解题技巧。
在答题之前要先看标题，有的标题蕴藏着很丰富的信息，对考生答题有一定的帮助或启示，要认真看清题干的要求，以便迅速寻找自己答题的范畴；要看是否有注释，特别是关于作者及能展示出一定的时代背景的信息。
要弄清楚诗歌的题材分类，如送别诗词，感情是悲伤，还是豁达乐观？作者是如何表现的，用了哪些意象没有？如田园诗歌，作者表达一种怎样的情怀、情趣？如边塞诗，是反映戍边战士的思乡怀亲之苦还是表现妇人的思夫之情？或是有反战的愿望表达？或是充满战斗的豪迈激昂之情？比较鉴赏的诗歌在抒情上有何区别？在意象运用上是否各具特色？语言风格怎样？这些都要进行慎重的思考。
在阅读诗歌的时候要能大体读懂诗歌，这时要注意诗歌句式的特殊性，有时为了押韵，句子用了倒装，如广东卷“远帆片片点归艘”意为归来的小船也扬起了那片片风帆。
诗歌鉴赏时最为忌讳的是出现“硬伤”，或是明显的知识错误，或是人为的刻意拔高。相信只要掌握好一定的解题技巧，诗歌鉴赏类题目定能迎刃而解。
跟踪练习
1. 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（2006年重庆）
新 雷
⊙ 张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五）
⊙ 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？
（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？
2. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2006年全国卷I）
题竹石牧牛并引
⊙ 黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！年砺角犹可，牛斗残我竹。
【注】 ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
【参考答案】
1. （1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。
2. （1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。（2）一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。
