◇ 江苏省南京市江宁中学  秦  葆
    近几年高考试卷里的大现代文主观题，题型大致可以归为两类：一是理解文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果（作用），即怎么写和为什么这样写。很多考生对这两类题型的作答不得要领，导致失分严重。其实，仔细分析一下高考试题，它是有一定的命题特点和答题技巧的，现结合实例作一解析。

    一、对“理解文中的重要语句所要表达的含义”的题，多用原文或整合原文语句作答

    （一）答案表述的原则
    1. 忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。
    2. 忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。
    3. 忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，且字数不超过规定。

    （二）答案表述的技巧
    1. 截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
    2. 改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
    3. 写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握、全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

    （三）寻找语句答题的方法
    1．定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
    2．明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
    例一：春天是可爱的吗？特别是在这里，短促得犹如蜉蝣的生命，只一闪，就是烈日炎炎的夏天。
    春天是值得留恋的吗？特别是在这里，常常有漫天的风沙，吹干你生命的汁液。
    但我还是喜爱她，像喜爱我最倾心的恋人；我还是执拗地追寻她，像追寻早已消逝了的我的童年。
    因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切！春天赋予世界以色彩。
    再寒冷的春天，也还是春天。只要挺得过那风沙，人们总会脱去厚厚的外装，活动一下僵硬的躯体，唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。
　   作者感受到的家乡的春天是什么样的？请简要概括（6分）
    ——（2005高考全国卷Ⅱ《春天的梦》）
    分析：整体感知文章的思路，或者从文中反复出现的“特别是在这里”的提示性话语可知，答题区域就在上面几段中，本着答案就在原文中的原则，可逐次摘录要点词语如下：“短促”“风沙漫天”“生命绿色”“赋予色彩”“寒冷”“赋予希望”。然后结合题干组织成规范语句：作者感受到的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的，充满生机的，充满色彩的，给人带来希望的。（评分标准：“短促”、“寒冷”、“风沙漫天”、“充满生机”、“充满色彩”、“带来希望”，每答对一点给1分，答对五点即给6分。）
    例二：去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
    然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的寒风，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
    九十天看看过尽——我不信了春天！
    几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
    我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
    “我不信了春天”，作者为什么反复这样说？
    ——（2005高考全国卷Ⅰ《一日的春光》）
    分析：首先找到文章反复出现“我不信了春天”的句子，确定答案区间就是上述段落。但找不到明显的词语或句子可供摘录，因此只能把握语境，用自己的话加以总结、组织答案。从第一处“我不信了春天”上面两段可以总结出两条信息：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散。从第二处“我不信了春天”上面段落可以总结出下面信息：到处寻找春天，却发现春天早已远去。

    二、对“理解文中所运用的表达技巧及其效果（作用）”题，注意答题的套路

    修辞及表现手法方面的题几乎每年必考。
    此类题型的答题要点包括三个方面：
    1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法
    2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，并结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。
    3．分析语句或段落在内容或结构上的作用。
    例三：在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河！
    文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？（3分）
——（2005高考广东卷《壶口的黄河》）
    分析：首先确定文章开头运用了对比、层递手法，这两种手法的效果是为了突出、强调，突出强调了什么内容呢？结合本段意思可知：壶口的黄河最有“中国味”。再从结构上看，本文中心就是表现壶口黄河的特点的，并且标题也已经对此作了显示，因此从结构上看，文章开头还有点题和总领下文的作用。至此，此题才算回答得切题和完整。