人，一辈子最大的幸福之一就是从事一份自己热爱的职业，因此用心去了解专业的职业特点会让我们一生受益。我今天要和同学们谈谈师范类专业的报考，希望让同学们认识、了解师范类专业以及作为一名教师的意义。
   
不瘟不火  一杯清茶

    师范类专业就是培养未来的老师，并且主要是面向基础教育的老师。近些年来，师范类专业的就业前景是明朗的，我国要在２０１５年—２０２０年基本实现中小学教师本科化，这必然又会加大对教师的培养力度。另一方面，教师职业的国家基本保障机制和工作环境的相对稳定等特点，也吸引着相当多的年轻人选择师范类专业。还有一点值得我们关注：我国培养职技类教师的本、专科师范学校相对较少，但随着“大力发展职业教育”的国家政策的推行，职业师范专业的就业形势也日渐升温。
    据报道，２００４年江苏各高校的师范类本、专科毕业生几乎都成功就业。１３所高校师范类本科毕业生就业率最低的也有９１．０２％，其次是９６．６５％，其余都超过９９．６５％，有６所高校师范类本科生就业率达１００％。３５所师范类专科高校中，有２８所高校的专科师范生就业率是１００％，还有５所高校的师范类专科生就业率在９９．４４％以上。
    师范类专业的学科就业优势主要在英语、中文、数学，三门专业的需求量占总需求量的４０％左右。而随着国家高考科目改革的全面推进，高考３＋Ｘ模式的实施，地理、生物、历史、化学、物理等基础学科的就业形势也好转了。相对较弱的是体育、音乐、美术等学科。
    在这里，我真的不想用“萎靡”或“抢手”这类词来形容师范类专业的就业状况。任何一种专业在今后职业市场上的竞争力，很难作统一预测。因为专业的就业率还和许多因素密切相关，如国家不同时期的发展重点、学校特点、专业运用的地域背景、城市发展、单位取向等等。师范类专业就如同一杯清茶，不曾异常地火爆过，也没有出现大幅度的冷却局面。在知识经济时代，高素质的教师队伍建设始终是一个国家的重要关注点。国家的政策总是要有利于教师队伍的培养、建设和稳定。这，我们是可以肯定的。
   
大学排名　　冷静看待

    目前，我国进入“２１１”工程的重点师范大学有7所。有民间机构对它们的学术地位进行排名，大致顺序为北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、华中师范大学。其余的非重点师范大学如，首都师范大学、上海师范大学、山东师范大学、天津师范大学、浙江师范大学、陕西师范大学、河北师范大学、福建师范大学、西北师范大学等，也都是比较好的师范大学。除此之外，还有许多地方师范院校可以报考。
    对于民间机构的排名，我们不必将个别顺序看得过于认真。我认为，排名的意义在于托出了比较好的一个师范大学群，让我们了解到这些师范院校都是不错的。至于，今天这个学校比那个学校高几名，明天又低几名，这对我们报考的人来说，没有绝对的意义。因为，一所好大学，一所有利于我们学习和成长的大学是历史进程中的文化积累，是一代代大师们思想智慧的结晶，又哪里能用一两年的功夫就能成型或改变的呢？
    在适当关注师范院校排名时，我们还需要了解各学校的学科优势或重点学科。在这里，我例举几所师范大学以及它们的部分优势学科，以帮助你加深认识。如，北京师范大学有教育学原理、教育史、教育技术学、文艺学、理论物理、细胞生物学、生态学、环境科学等等；华东师范大学有教育学原理、课程与教学论、教育史、基础心理学、自然地理学等等；东北师范大学有教育学原理、细胞生物学、生态学等等；南京师范大学有教育学原理、学前教育学等等；华南师范大学有发展与教育心理学、光学等等……
   
培养模式　　因时而变

    一方面，开创师范生培养先河的北京师范大学淡化了师范特点，于２００１年起实行师范类和非师范类并轨招生，考生是否接受师范教育由学生自选，学校提供多种模式的培养方式。而北京师范大学的做法也是目前不少师范大学已经采取或正在酝酿的做法，具有师范大学培养教师模式的代表性。另一方面，综合大学如北京大学、复旦大学、西南大学等等都在进行师范教育以培养教师。
    所以，师范生最突出的两个特点——减免学费和定向培养，都逐渐在淡化，甚至消亡。据教育部师范教育司的领导介绍，目前除了首都师范大学师范生免费外，其他的师范生均开始实行并轨收费。而随着就业市场的开放，师范生就业范围的限制也相应取消。学生毕业后可以自主择业，选择非师范职业就业，并且师范类毕业生转行到非师范类就业所需要的费用也取消了。
    正因为如此，师范大学和综合大学培养师范类人才的模式在逐渐趋同。新的师范类人才培养模式在探索中，如：
    “３＋１”模式：学生经过三年的专业学习后，在第四年根据自己的志愿，可选择师范教育，获得师范专业学士学位，并颁发教师资格证书。也可以继续选择专业学习的课程，获得相应的专业学士学位。不过，有些学校如华东师范大学的实际做法是，非师范类学生如果想当教师，那就在四年的专业学习时间里挤出时间学习相应的教育学类的课程，合格后获得教师资格证书。
    “４＋２”模式：学生在完成四年的本科专业学习、获得专业学士学位后，通过适当的筛选，直接进入教育专业硕士阶段学习两年，获得教育专业硕士学位。
    这也就是说，同学们无论报考师范类院校，还是综合大学，将来都可以从事教师职业，也可以不从事教师职业。所以，如果我们想报考师范类专业的话，不必仅仅拘禁于师范大学。
    怎么样，大家对报考师范有所了解了吧？不过，同学们千万不要把这一次高考看成终身的选择。一方，变化太快，我们自己也变化太快，谁敢保证我今天的选择就是终生呢？另外，今后，人的职业流动性会非常大，我们永远都处在寻求自己最佳社会位置和求证自己最佳能力的过程中，谁又能保证我今天的决定就是“十环”呢？再有，大学教育正在日益成为人进入社会的基础性教育，处于终身教育时代的、学习型社会的我们，需要不断地学习和吸纳新的东西，即使我们今天选错了，要相信还会有机会可以让我们去适时“纠错”的。
    总之，在一生的不断选择中我们都可以问自己：
    Ｉ　ｗａｎｔ？Ｉ　ｃａｎ？Ｉ　ｍａｙ？Ｉ　ｓｈｏｕｌｄ？